آموزشي تصويري  و نوشتاري بازيافت طلا از قطعات كامپيوتر و موبايل+به همراه فيلم آموزشي

– آيا ميدانيد در ۱ كيلوگرم CPU  چند گرم طلاي خالص وجود دارد ؟ 

– آيا ميدانيد طلاي موجود در ۱ كيلوگرم قطعات موبايل بيش از طلاي موجود در قطعات كامپيوتر است؟ 

  چگونه بدون سرمايه اوليه و هيچ دانش تخصصي يا اطلاعات قبلي ، كسب و كار پردآمد خود را راه اندازي كنيم؟ 

آيا تمام اراده ام را براي شروع كسب و كار جديد و پردرآمد خرج ميكنم ؟

آيا نياز جدي براي يك كسب و كار پر رونق را در خود احساس ميكنم ؟

اگر جوابتان به سوالات مثبت هست نسبت به دانلود اقدام كنيد

براي تغيير در شرايط زندگيتون همين امروز اقدام كنيد

شايد فردا دير باشه!!!

چگونه كسب و كاري پر سود و بدون سرمايه اوليه داشته باشيم؟

دوره آموزشي بازيافت طلا از قطعات كامپيوتر و موبايل

فرصتي مناسب براي جويندگان شغل و كساني كه از درآمد خود راضي نيستند

پايان نامه بررسي عوامل موثر برارتقاء بهره وري نيروي انساني

چكيده

اين تحقيق به بررسي عوامل مؤثر بر افزايش بهره‌وري نيروي انساني در سازمان تأمين اجتماعي مي پردازد. روش شناسي تحقيق ازنظر هدف، كاربردي و ازنظر ماهيت گردآوري داده‌ها از نوع توصيفي پيمايشي مي‌باشد. جامعه آماري موردتحقيق كاركنان شاغل (رسمي و پيماني) سازمان تأمين اجتماعي ............ و در طبقات مختلف شغلي هستند كه تعداد كاركنان شاغل در سازمان 400 نفر مي‌باشند. جهت محاسبه‌ي حجم نمونه‌ي موردنياز از فرمول مورگان استفاده گرديده است كه تعداد 77 نفر به‌عنوان نمونه در نظر گرفته شد. شيوه نمونه‌گيري از نمونه گيري تصادفي سيستماتيك متناسب با حجم نمونه استفاده‌شده است. تجزيه‌وتحليل نتايج از طريق  آزمون كندال تااوسي و آزمون اسپيرمن انجام شد. ابزار تجزيه و تحليل داده ها استفاده از نرم افزار spss بوده است. جهت پايايي اين پژوهش از روش آلفاي كرونباخ و به‌منظور سنجش روايي ابزار از روش روايي صوري استفاده شده است، بدين ترتيب كه پرسشنامه اوليه بين 10 نفر از اساتيد رشته مديريت و كاركنان باتجربه و باسابقه توزيع و با اعمال نظرات اصلاحي ايشان پرسشنامه نهايي تدوين گرديد. يافته ها حاكي از اين است كه بين متغيرهاي مشاركت كاركنان، گزينش كاركنان، شيوه رهبري، ساختار سازماني و سيستم پاداش با بهره وري نيروي انساني رابطه معني دارد وجود دارد و تنها بين متغير آموزش و بهره وري رابطه معني دار نيست

فهرست مطالب

فصل اول: كليات تحقيق.. 11

1-1-مقدمه.. 12

1-2- بيان مسئله.. 13

1-3- ضرورت و اهميت پژوهش.. 15

1-4- اهداف پژوهش.. 16

1-4-1- هدف اصلي:.. 16

1-4-2- اهداف جزئي:.. 16

1-5- سؤالات يا فرضيات پژوهش.. 16

1-5-1- سؤال اصلي تحقيق:.. 16

1-5-2- سؤالات فرعي.. 17

1-5-3- فرضيه‌هاي تحقيق:.. 17

1-6- محدوديت‌هاي پژوهش.. 17

1-7- قلمرو تحقيق.. 17

فصل دوم: پيشينه و مباني نظري.. 19

2-1- ادبيات پژوهش.. 20

2-3- پيشينه پژوهش.. 27

2-3- چارچوب مفهومي.. 29

2-4- مدل تحليلي.. 30

فصل سوم: روش‌شناسي.. 31

3-1- روش تحقيق.. 32

3-2- جامعه آماري.. 32

3-3- حجم نمونه و شيوه نمونه‌گيري.. 32

3-4- ابزار گرداوري اطلاعات.. 32

3-5- تجزيه‌وتحليل داده‌ها.. 33

3-6- متغيرهاي تحقيق.. 34

3-8- اعتبار و پايايي.. 40

فصل چهارم: يافته‌ها.. 41

4-1- يافته‌هاي توصيفي.. 42

4-2- يافته‌هاي تحليلي.. 46

4-2-1- آزمون رابطه بين مشاركت كاركنان و بهره وري نيروي انساني   46

4-2-2- آزمون رابطه بين گزينش كاركنان وبهره وري.. 46

4-2-3- آزمون رابطه بين شيوه رهبري و بهره وري نيروي انساني   47

4-2-4- آزمون رابطه بين آموزش و بهره وري نيروي انساني   47

4-2-5- آزمون رابطه بين ساختار سازماني و بهره وري نيروي انساني   48

4-2-6- آزمون رابطه بين سيستم پاداش و بهره وري نيروي انساني   48

فصل پنجم: نتيجه‌گيري و پيشنهاد‌ها.. 49

5-1- نتيجه‌گيري پژوهش.. 50

5-2- پيشنهاد‌ها.. 51

5-3- منابع و مأخذ.. 51

5-4- پيوست‌ها.. 53

فهرست جداول

جدول(3-8): مربوط به ميزان آلفاي كرونباخ.. 40

جدول 4-1: فراواني پاسخگويان بر اساس تاهل.. 42

جدول 4-2: فراواني پاسخگويان بر اساس سن.. 43

جدول 4-3: فراواني پاسخگويان بر اساس تحصيلات.. 44

جدول 4-4: فراواني پاسخگويان بر اساس سابقه خدمت.. 45

جدول 4-5: آزمون رابطه بين مشاركت كاركنان و بهره وري نيروي انساني   46

جدول 4-6: آزمون رابطه بين گزينش كاركنان و بهره وري نيروي انساني   46

جدول 4-7: آزمون رابطه بين شيوه رهبري و بهره وري نيروي انساني   47

جدول 4-8: آزمون رابطه بين آموزش و بهره وري نيروي انساني   47

جدول 4-9: آزمون رابطه بين ساختار سازماني و بهره وري نيروي انساني   48

جدول 4-10: آزمون رابطه بين سيستم پاداش و بهره وري نيروي انساني   48

فهرست نمودارها

نمودار(1): نمودار مدل مفهومي در ارتقاء بهره وري نيروي انساني 30

نمودار ( 2): نمودار فراواني پاسخگويان بر اساس وضعيت تاهل 42

نمودار (3): نمودار فراواني پاسخگويان بر اساس سن 43

نمودار (4): نمودار فراواني پاسخگويان بر اساس تحصيلات 44

نمودار (5): نمودار فراواني پاسخگويان بر اساس سابقه كاري 45

بررسي رابطه كيفيت زندگي كاري و بهره وري نيروي انساني

در 55 صفحه ورد قايل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

چكيده

اين تحقيق در صدد است تا نقش مؤلفه‌هاي كيفيت زندگي كاري بر بهره‌ وري نيروي انساني را بررسي كند. روش پژوهش حاضر بر اساس حوزه مطالعاتي و مسائل آن، و نيز فرضيه‌هاي تحقيق، در پژوهش حاضر از تكنيك پيمايشي  است. جامعه آماري پژوهش را كليه كاركنان شركت گاز مهران به تعداد400 مي‌باشد. جهت برآورد حجم نمونه از طريق نمونه‌گيري تصادفي و از طريق جدول مورگان تعداد 53 نفر به‌صورت قرعه‌كشي انتخاب گرديدند. روش گردآوري اطلاعات به‌صورت ميداني مي‌باشد. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه مي‌باشد. براي تجزيه‌وتحليل اطلاعات از آمار توصيفي و استنباطي استفاده شده است. آمار توصيفي (پارامترهاي مركزي و پراكندگي از قبيل: ميانگين، ماكزيمم، مينيمم، جداول فراواني، نمودارها، انحراف استاندارد و واريانس) براي متغيرهاي جمعيت شناختي و آمار استنباطي (آزمون‌هاي ضريب همبستگي) براي آزمون فرضيه‌هاي تحقيق به كار رفته است(براي تجزيه‌وتحليل از نرم‌افزار آماري spss استفاده شده است. يافته‌ها حاكي از اين است كه متغيرهاي مؤلفه چالشي، غني و پرباربودن كار ، تناسب سازماني و اجتماعي كار و امنيت و زمينه پرورش مهارت‌ها و يادگيري مستمر در كار بر روي بهره‌وري نيروي انساني در شركت گاز مهران تأثيرگذار است.

فهرست مطالب

چكيده     4

فصل اول 8

1-1- مقدمه          9

1-2-بيان مسئله     9

۱-۳- پيشينه تاريخي           10

1-3-1- تاريخچه كيفيت زندگي كاري   10

1-3-2- تاريخچه بهره وري نيروي انساني         11

1-4-پيشينه تجربي 11

1-5-ضرورت و اهميت پژوهش         13

1-6-تعريف مفاهيم 15

1-6-1-تعريف نظري          15

ب. تعريف بهره‌وري           17

ت. تعريف كاربردي بهره وري           17

1-6-2-تعريف عملياتي        19

1-7- سؤالات پژوهش          22

1-8-فرضيات پژوهش         22

1-8-1- فرضيه اصلي:        22

1-9-محدوديت‌هاي تحقيق     23

فصل دوم 24

2-1- مباني نظري  25

۲-۳- كيفيت زندگي كاري از ديد تئوري نهادي مديريت      29

۲-۴- دسلر           29

۲-۵- كاست          30

۲-۶- لوين           30

۲-۷- لاولر           30

۲-۸- ميلز            31

۲-۹- والتون         32

۲-۱۰- بررسي نظريات عنوان‌شده       33

فصل سوم: روش شناسي       34

۳-۱- روش تحقيق  35

۳-۲-جامعه آماري  35

۳-۳- نمونه آماري (حجم نمونه و شيوه نمونه گيري)         35

۳-۴- ابزارگرداوري داده‌ها    35

۳-۵- نحوه تجزيه و تحليل داده‌ها         36

فصل چهارم: يافته ها           38

4-1- ويژگيهاي جمعيت شناختي         39

4-1-1- سن         39

4-1-2- ميزان تحصيلات     40

4-1-2- سابقه خدمت           41

4-2- آزمون فرضيات          42

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات    46

5-1- نتيجه گيري  47

5-2- پيشنهادات     48

منابع و ماخذ         48

فهرست جداول

جدول 1-1: جدول تعريف مفاهيم         20

جدول (3-1): جدول ضريب آلفاي كرونباخ         37

جدول 4-1: فراواني پاسخگويان بر اساس سن      39

جدول 4-2: فراواني پاسخگويان بر اساس ميزان تحصيلات  40

جدول 4-3: فراواني پاسخگويان بر حسب سابقه كار          41

جدول(4-4): آزمون رابطه بين معنا و مفهومي بودن كار و بهره وري نيروي انساني        42

جدول(4-5): آزمون رابطه بين مولفه چالشي، غني و پرباربودن كار و بهره وري نيروي انساني      42

جدول(4-6): آزمون رابطه بين تناسب سازماني و بهره وري نيروي انساني      43

جدول(4-7): آزمون رابطه بين امنيت و زمينه پرورش مهارت ها و بهره وري نيروي انساني         43

جدول(4-8): آزمون رابطه بين متغير سن و بهره وري نيروي انساني 44

جدول(4-9): آزمون رابطه بين متغير تحصيلات و بهره وري نيروي انساني     44

جدول(4-10): آزمون رابطه بين مولفه سابقه كار و  بهره وري نيروي انساني   45

در راستاي اجراي طرح تحول سلامت كشور و اهميت ويژه حرفه پرستاري و بهياري

در اين فرايند، معاونت پرستاري وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، برگزاري

دوره يك‌ساله برنامه تربيت و آموزش بهياري يكساله (كمك پرستاري) در سراسر كشور

(به تعداد 10.000 نفر) را به عهده سه مجري آموزشي گذاشته است. بر همين اساس،

جهاددانشگاهي، سازمان بسيج جامعه پزشكي، شركت تعاوني كاركنان نظام سلامت كشور،

مأموريت يافته‌اند كه طبق سهميه بندي تقسيمات استاني به شكل يكپارچه و هماهنگ دوره‌هاي خود را برگزار نمايند.

بررسي نقش فناوري اطلاعات در توسعه منابع انساني براي ايجاد مزيت رقابتي

در 79 صفحه ورد قايل ويرايش آماده ارائه با فرمت doc

چكيده تحقيق

تقريبا تمامي انديشمندان علوم مديريتي و اقتصادي پذيرفته اند كه منابع انساني با كيفيت بالا، ركن اساسي توسعه اقتصادي در سطح خرد و كلان است. هدف ما در اين پايان نامه بررسي موشكافانه تر اين موضوع است .در اين پايان نامه، ابتدا به بررسي توسعه منابع انساني و بررسي ادبيات موضوع در اين رابطه پرداخته و موضوعات اصلي و جديدي كه در اين زمينه مطرح شده، از جمله جايگاه يادگيري سازماني در توسعه منابع انساني مورد بحث قرار مي گيرد. سپس به موضوع فناوري اطلاعات و اينترنت پرداخته و آن را به صورت مفصل تري باز مي كنيم و نقش و جايگاه آن را در توسعه منابع انساني مورد تجزيه و تحليل قرار مي دهيم .در نهايت اين موضوع را مورد بحث قرار مي دهيم كه توسعه منابع انساني كه توسط فناوري اطلاعات به صورت چشمگيري تقويت شده است، چگونه موجبات مزيت رقابتي را براي سازمان ها فراهم مي آورد .سازمانها با عنايت به اين موضوع مي توانند در بازار و صنعت پوياي امروز و مشتريان با نيازهاي متغير خود، نه تنها به بقاي خود ادامه داده، بلكه مي توانند با پيشي گرفتن از رقباي خود سهم بالاتري را در بازار و صنعت مربوطه بدست آورند .به كارگيري فناوري اطلاعات در سازمان ها، تغييرات بنيادين را در كليه زمينه ها نويد مي دهد. فناوري اطلاعات به سازمان ها كمك مي كند تا اطلاعات منابع انساني خود را به صورت امن تر، سهل الوصول تر وكامل تر ذخيره سازي نمايند و قابليت تجزيه و تحليل و تصميم گيري بهتر را در خصوص منابع انساني سازمان در اختيار مديران سازمان قرار دهند .با ورود فناوري اطلاعات به سازمان، عملكردهاي مديريت منابع انساني دستخوش تغيير مي شود .اين تغيير در صورتي مي تواند موثر باشد كه ابتدا فعاليت هايي را كه فناوري اطلاعات مي تواند انجام دهد، شناخته و زمينه بروز اين فعاليت ها را فراهم نماييم. متعاقب آن مديريت منابع انساني با شرايط جديد آشنايي لازم را پيدا نموده تا بتواند با بهره گيري از ظرفيت هايي كه فناوري اطلاعات مي تواند ايجاد كند، سبب ارتقاء عملكرد منابع انساني سازمان شود . در پايان نيز پيشنهاداتي براي بهبود عملكرد سازمانها دراين حوزه ارائه خواهد شد.

همچنين نتايج حاصل از اين تحقيق نشان دهنده ي اين واقعيت است كه امروزه فناوري هاي اطلاعات تبديل به ابزارهايي استراتژيك براي پيشبرد اهداف و ايجاد مزيت رقابتي، نقش بسزايي را ايفا مي كنند.

فهرست مطالب

عناوين         صفحات

فصل اول: كليات تحقيق

1-1  مقدمه          2

1-2  بيان مسئله    3

1-3  اهداف تحقيق 4

1-4 فرضيات تحقيق           5

1-5  سابقه و ضرورت انجام تحقيق     5

1-6  روش انجام تحقيق        5

1-7  واژگان كليدي 5

1-7-1  توسعه منابع انساني  6

1-7-2  فناوري اطلاعات     6

1-7-3 مزيت رقابتي           7

1-7-4  اينترنت    7

1-7-5  يادگيري سازماني     8

فصل دوم: ادبيات وپيشينه تحقيق

2-1 مقدمه           10

2-2  تاريخچه پيدايش مديريت منابع انساني        10

2-2-1 مكتب روابط انساني  11

2-3  تاريخچه پيدايش و تحول فناوري اطلاعات   11

2-3-1  نقش فناوري اطلاعات در عملكردها (وظايف)ي مديريت منابع انساني  12

2-3-2 عملكردها (وظايف)ي مديريت منابع انساني          12

2-3-3  نقش هاي فناوري اطلاعات در هر يك از عملكردهاي مديريت منابع انساني       13

2-4  مفهوم جديد توسعه منابع انساني   13

2-4-1  ابعاد توسعه منابع انساني        14

2-4-2  نقش توسعه منابع انساني در كارآيي و اثربخشي فرآيندها و سازمان       16

2-4-3  مدل توسعه منابع انساني         18

2-5  جايگاه فناوري اطلاعات در توسعه منابع انساني        21

2-5-1  ماهيت فناوري اطلاعات         21

2-5-2  استفاده از اينترنت در شيوه هاي جديد كار            23

2-5-3  استفاده از اينترنت براي توسعه قابليتهاي كاركنان و توسعه منابع انساني 24

2-5-3-1  اثر فناوري اطلاعات و ارتباطات بركاركنان در سازمان    25

2-5-3-2  تغيير در سبك رهبري        26

2-5-3-3   تغيير نقش كاركنان           26

2-5-3-4   تغيير شيوه كنترل كاركنان  27

2-5-3-5   تغيير انگيزش كاركنان      27

2-5-3-6  تغيير در مديريت اطلاعات و بهره برداري از دانش         28

2-6  جايگاه يادگيري سازماني در توسعه منابع انساني و نقش IT در آن           29

2-7  كسب مزيت رقابتي از طريق توسعه منابع انساني      30

2-7-1 ماهيت مزيت رقابتي  30

2-7-2  راهكارهاي كسب مزيت رقابتي            30

2-7-3  توسعه منابع انساني و مزيت رقابتي       31

2-8  پيشينه تحقيق 35

2-9   اهميت پيشينه در تحقيقات         35

فصل سوم: روش انجام پژوهش

3-1 مقدمه           39

3-2 روش انجام تحقيق         39

3-3 جامعه آماري  40

3-4  نحوه ي تعيين حجم نمونه و روش نمونه گيري          40

3-5  روش گردآوري اطلاعات           40

3-6  ابزار گردآوري اطلاعات           40

3-7  روايي و پايايي ابزار جمع آوري داده ها      41

3-7- 1 روايي      41

3-7-2 پايايي        42

3-7-2-1 ضريب آلفاي كرونباخ         43

3-7-2-2 ضريب پايايي تصنيف         43

3-8  روش تجزيه و تحليل دادها         43

فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات

4-1 مقدمه           45

4-2 تجزيه و تحليل داده ها    45

4-3  تحليل هاي توصيفي     46

4-3-1  جدول و نمودارمربوط به جنسيت پاسخ دهندگان     46

4-3-2 جدول و نمودارمربوط به سن پاسخ دهندگان           47

4-3-3 جدول و نمودارمربوط به سابقه خدمت پاسخ دهندگان            48

4-3-4  نمودارمربوط به سطح تحصيلات پاسخ دهندگان     49

4-4  تجزيه و تحليل استنباطي           50

4-5  آزمون فرضيه ها        51

4-5-1  آزمون فرضيه اول   52

4-5-2  آزمون فرضيه دوم    53

4-5-3  آزمون فرضيه سوم   54

4-5-4  آزمون فرضيه چهارم 55

4-6  خلاصه فصل چهارم    56

فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات

5-1  مقدمه          58

5-2  نتيجه گيري   58

5-2-1  نتيجه گيري از فرضيه اول     58

5-2-2  نتيجه گيري از فرضيه دوم     59

5-2-3  نتيجه گيري از فرضيه سوم     59

5-2-4  نتيجه گيري از فرضيه چهارم  59

5-3  نتيجه گيري كلي         60

5-4  راهكار ها و پيشنهادات 60

منابع فارسي         63

منابع لاتين           64

پرسشنامه 66

پايان نامه بررسي رابطه بين هوش هيجاني و خلاقيت در بين دانش آموزان متوسطه

فهرست مطالب                                                             صفحه

چكيده

مقدمه

فصل اول : كليات پژوهش

بيان مسئله .................................... 2

اهميت وضرورت موضوع پژوهش ...................... 3

اهداف پژوهش ................................... 6

فرضيه هاي تحقيق ............................... 7

متغيرها........................................ 8

تعاريف نظري وعملياتي متغيرها .................. 9

الف ) تعاريف نظري ............................. 9

ب) تعاريف عملياتي ............................. 11

فصل دوم :پيشينه تحقيق

پيشينه موضوع پژوهش درايران  ................... 13

پيشينه موضوع پژوهش در جهان .................... 14

مباني نظري تحقيق............................... 17

تعريف هيجان ................................ 17

تعريف هوش .................................. 19

ريشه هاي تاريخي هوش هيجاني ................. 19

هوش هيجاني وبهره هوشي ...................... 23

آموزش هوش هيجاني ........................... 26

آيامي توان هوش هيجاني را آموخت وآموزش داد .. 27

برنامه هاي آموزشي كه مستقيماً درمورد هوش هيجاني مي باشند   28

رشد تنظيم هيجاني ........................... 30

عوامل موثر در قابليت هيجاني ................ 31

نقش خود..................................... 31

مهارت هاي قابليت هيجاني .................... 32

هوش هيجاني در محيط كار ..................... 34

هوش هيجاني وتفكر انتقادي ................... 39

تمايز بين احساسات سازنده ومخري ............. 42

استفاده از عواطف براي تعيين اهداف .......... 44

طبقه بندي هيجاني ........................... 45

انگيزش وهيجان .............................. 46

ترس هيجان .................................. 46

دليل اهميت عواطف چيست ...................... 47

چگونگي شكل گيري هوش هيجاني ................. 48

انواع هوش .................................. 51

مدل هاي هوش هيجاني ......................... 54

ويژگيهاي آزمون هوش هيجاني .................. 55

آزموني Eqi ................................. 57

زمينه هاي تاريخي هوش هيجاني ................ 61

نظريه سالوي ................................ 67

هوش هيجاني وهوشبهر بالا...................... 69

خلاقيت چيست ................................. 71

تعريف خلاقيت ................................ 72

مراحل خلاقيت ................................ 75

نظريه هاي خلاقيت ............................ 77

رويكردتداعي گري و رفتار گرايي .............. 78

رويكرد شناختي .............................. 79

رويكرد روان كاوي ........................... 80

رويكرد انسان گرايي ......................... 81

رويكرد روان سنجي ........................... 83

ويژگيهاي افراد خلاق ......................... 84

موانع خلاقيت ................................ 86

موانع خلاقيت در مدرسه ....................... 86

محيط كلاسي مناسب براي پرورش خلاقيت ........... 88

نقش معلم درپرورش خلاقيت دانش آموزان ......... 90

فصل سوم : روش شناسي تحقيق

مقدمه ......................................... 93

روش تحقيق ..................................... 93

جامعه آماري ................................... 93

نمونه  وروش نمونه گيري ........................ 93

ابزار جمع آوري اطلاعات ......................... 94

الف: آزمون هوش هيجاني بار-آن (Bar-on).................... 94

ب: ـآزمون خلاقيت عابدي ...................... 95

روش آزمون خلاقيت عابدي ......................... 95

چگونگي اجراي تحقيق ............................ 96

شيوه نمره گذاري ابزار اندازه گيري خلاقيت ....... 97

روش آماري ..................................... 97

روش تجزيه وتحليل داده ها ...................... 97

فصل چهارم : تحليل يافته هاي پژوهش

مقدمه :........................................ 99

شاخص هاي آماري مربوط به كل آزمودني ها.......... 100

نمودار هوش هيجاني ............................. 101

نمودار خلاقيت .................................. 102

آزمون فرضيه اصلي .............................. 104

نمايش گرافيكي همبستگي هوش هيجاني با خلاقيت ..... 105

نتايج آزمون همبستگي ........................... 106

آزمون فرضيه هاي فرعي .......................... 107

يافته هاي مربوط به مقايسه ميانگين نمرات هوش هيجاني دختران وپسران ............................................... 108

يافته هاي مربوط به مقايسه ميانگين نمرات هوش هيجاني رشته هاي علوم انساني با رياضي وتجربي ........................ 109

يافته هاي مربوط به مقايسه ميانگين نمرات خلاقيت  رشته هاي علوم انساني با رياضي وتجربي............................. 110

يافته هاي مربوط به ميانگين هوش هيجاني دانش آموزان پايه اول با دوم وسوم ...................................... 111

يافته هاي مربوط به ميانگين خلاقيت  دانش آموزان پايه اول با دوم وسوم........................................... 112

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دختران( جدول 4-4)     113

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني پسران ( جدول 5-4) 113

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان پايه اول دبيرستان (جدول  6-4) ................................... 114

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان پايه دوم وسوم ( جدول 7-4) .......................................... 115

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان گروه تجربي ورياضي ( جدول 8-4) ..................................... 115

همبستگي بين خلاقيت وهوش هيجاني دانش آموزان گروه علوم انساني ( جدول 9-4) ..................................... 116

فصل پنجم : نتيجه گيري

مقدمه ......................................... 118

پيشنهادات

الف : پيشنهادات مبتي بر فرضيه هاي بررسي شده 121

ب: پيشنهادات براي تحقيقات بعدي ............. 122

ج: پيشنهادات جانبي ......................... 122

محدوديتها ..................................... 122

منابع فارسي ................................... 124

منابع انگليسي ................................. 129

پيوست ......................................... 130

پرسشنامه هوش هيجاني بار –آن ................... 131

پرسشنامه خلاقيت عابدي .......................... 134