مباني نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع تحليل محتوا

مباني نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع تحليل محتوا

 در  21 صفحه ورد قابل ويرايش با فرمت doc

توضيحات: فصل دوم پايان نامه كارشناسي ارشد (پيشينه و مباني نظري پژوهش)

همراه با منبع نويسي درون متني به شيوه APA جهت استفاده فصل دو پايان نامه

توضيحات نظري كامل در مورد متغير

پيشينه داخلي و خارجي در مورد متغير مربوطه و متغيرهاي مشابه

رفرنس نويسي و پاورقي دقيق و مناسب

منبع :    انگليسي وفارسي دارد (به شيوه APA)

نوع فايل:     WORD و قابل ويرايش با فرمت doc

قسمتي از متن مباني نظري و پيشينه

چارچوب نظري پايان نامه روانشناسي با موضوع تحليل محتوا

تحليل محتوا

تحليل محتوا از تكنيك‌هاي مربوط به روش اسنادي در پژوهش علوم اجتماعي مي‌باشد. روش اسنادي به كليه متدهايي گفته مي شود كه در آن ها هدف پژوهش با مطالعه،‌ تحليل و بررسي اسناد و متون برآورده مي‌شود.

چنانچه از نام تحليل محتوا پيداست، اين تكنيك به تحليل و آناليز محتوا مي پردازد و مي كوشد با استفاده از تحليل داده‌هايي را در مورد متن استخراج كند. با اين حال آنچه تحت نام تحليل محتوا ناميده شده است، گونه خاصي از تحليل است كه با شيوه هاي ديگري كه مي كوشند يافته‌هايي را از متن استخراج كنند، تفاوت دارد. هيژمن 8 نوع تحليل محتوا را شناسايي كرده و توضيح داده است، كه عبارتند از: تحليل معاني بيان، تحليل اسطوره و روايت، تحليل گفتمان، تحليل ساختاري يا نشانه شناختي، تحليل تفسيري، تحليل محاوره، تحليل انتقادي و تحليل نرماتيو.

گاهي اوقات اين گونه هاي تحليل محتوا تحت عنوان تحليل محتواي كيفي به كار مي‌روند، به اين معني كه مي خواهيم آنچه كه در محتواي موضوعاتي در متن قرار گرفته است با ديدگاه و بررسي هاي علمي و سابقه ديرينه و تحليل و تفسير ما بعنوان پژوهشگر چگونه است .

2-7 تعريف تحليل محتوا 

از تحليل محتوا تعاريف گوناگوني به عمل آمده كه بخشي از اختلاف به تاريخچه اين تكنيك و روند تكاملي آن بر      مي گردد و بخشي ديگر از آن مربوط به تفاوت در حوزه گسترده اين تكنيك است.

كريپندورف تحليل محتوا را تكنيكي پژوهشي معرفي مي كند كه به منظور استنباط تكرارپذير و معتبر از داده ها در مورد متن آنها بكار مي رود (كريپندروف، 1378: 25). او هدف اين تحليل را همانند ساير تكنيك هاي پژوهشي فراهم آوردن شناخت، بينشي نو، تصوير واقعيت و راهنماي عمل   مي داند.

برلسون- از پيشگامان تحليل محتوا- اين تكنيك را «پژوهشي براي توصيف عيني، سيستماتيك و كمي محتواي آشكار پيام» معرفي مي كند (1959، 18، به نقل از كريپندورف، 1378، 26)‌.

...

بخشي از

-          

-         فهرست منابع

-         صبوري خسروشاهي ، حبيب (1389) آموزش وپرورش درعصر جهاني شدن ، چالش ها و راهبردهاي مواجهه با آن فصلنامه مقاله 6، دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 196- 153.

-         علم الهدي ، جميله (1385) مباني نظري آموزش جهاني . تهران : انتشارات دانشگاه شهيد بهشتي

-         ضرغامي ، سعيد (1388) ساخت شكني جهاني شدن دربرنامه هاي درسي با نظربه انديشه دريدا .فصلنامه مطالعات برنامه درسي. سال چهارم، شماره 15. ص ص23-1.

-         ذكاوتي قراگزلو، علي (1384) آموزش صلح . تهران : نوروز هنر.

-         گيدنز، آنتوني (1384). چشم اندازهاي جهاني ، ترجمه ي ، محمدرضا جلايي پور، ناشر :طرح نو چاپ اول.

-         عطاران ، محمد ؛(1382) جهاني شدن و فنآوري اطلاعات و تعليم وتربيت ؛ تهران ؛ موسسه پژوهشي مهر.

-         ملكي ، حسن ؛ (1382) برنامه ريزي درسي ( راهنماي عمل ) ؛ تهران ، انتشارات مدرسه .

-         علم الهدي ، جميله ؛(1383) ؛ بررسي مباني نظري برنامه ي آموزش جهاني ؛ دفتر برنامه ريزي و تاليف كتب درسي ؛ وزارت آموزش وپرورش .

-         زيباكلام ،فاطمه ،(1379) مباني فلسفي آموزش وپرورش درايران ،تهران :انتشارات حفيظ.

-         ملكي ،حسن ،(1389) آموزش وپرورش فرصت ها و تهديدها ،تهران : عابد . چاپ اول.

-         باقري ، خسرو ؛ (1382) درآمدي بر فلسفه آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران ؛ فصلنامه نوآوري هاي آموزشي ؛ شماره 4؛ صص 9-49