پايان نامه بررسي اثر بخشي درمان فراشناختي در كاهش افسردگي و اضطراب بيماران ديابتي

مقدمه

افسردگي، اضطراب، احساس ضعف، احساس ناراحتي و ... از جمله علائم روان شناختي هستند كه در بسياري از بيماري هاي جسمي علي الخصوص در بيماري هاي صعب العلاج از جمله سرطان بيماري هاي قلبي مزمن، ديابت و ... مشاهده مي شود.

يكي از بيماري هاي كه به سرعت در حال شيوع است، بيماري ديابت مي باشد. بيماري ديابت علاوه بر علائم فيزيكي با علائم روان شناختي مثل افسردگي، اضطراب، احساس ناراحتي، ترس هاي خودبيمار انگارانه همراه است(بيل 1973)

معمولاً بيماران ديابتي بسيار حساس بوده و واكنش هاي افراطي به استرس نشان مي دهند. ديابت مي تواند معضلات رواني و جسماني زيادي به همراه داشته باشد مانند: اختلالات قلبي، كوري، از دست دادن اشتها، خستگي مفرط، افسردگي، اضطراب، اعمال شناختي، هذيان ها و توهم هاي گاه به گاه (فصلنامه انديشه و رفتار شماره (3 ص 20).

بنابراين در كنار درمان عوارض جسمي، درمان يا كاهش علائم روان شناختي اين بيماران نيز بايد مورد توجه قرار گيرد.

هدف اصلي اين پژوهش بررسي اثربخشي درمان فراشناختي بر كاهش افسردگي و اضطراب بيماران ديابتي است.

بيان مسئله:

طبق آمار جمعيتي آمريكا در سال 2000، ميزان شيوع ديابت  در بالغين در هر دو جنس مشابه است و 17 ميليون نفر به اين بيماري مبتلا مي باشند.

ديابت ششمين علت شايع مرگ ناشي از بيماري در آمريكا مي باشد و مسئول قريب به 18% از موارد مرگ و مير در گروه سني بالاي 25 سال است و شايع ترين علت بيماري كليوي انتهاي و موارد جديد نابينايي و كوري بالغين مي باشد. بيماري قلبي – عروقي علت اصلي مرگ ناشي از ديابت است و در بيماران مبتلا به ديابت 2 تا 5 برابر شايع تر از جمعيت عمومي مي باشد.(كاسيل و اندرويل ،2004).

دو گروه عمده ديابت به عنوان II , I نامگذاري شده اند.

نوع I: در نتيجه تخريب خود ايمني سلول هاي بتاي جزيره اي پانكراس رخ مي دهد كه منجر به كمبود انسولين مي گردد.

نوع II: شامل گروه ناهمگوني از اختلالات است كه معمولاً با درجات متفاوتي از مقاومت به انسولين، اختلال ترشح انسولين، افزايش توليد گلوكز مشخص مي شود (كاسيل و اندرويل 2004).

ديابت نوع I در سنين زير 30 سال به ويژه در نوجوانان 11 تا 13 سال شايع است. البته ديابت نوع اول ممكن است در هر سني و حتي در سنين سالخوردگي ايجاد شود، ولي نادر است. 

ديابت نوع دوم، كه به ديابت غير وابسته به انسولين نيز ناميده مي شود.

غالباً در افراد بالاي 40 سال پديد مي آيد. پنجاه تا نود درصد مبتلايان به ديابت نوع دوم، چاق هستند و دچار اضافه وزن مي باشند.(كاسيل و اندرويل،2004).

تحقيقات علت شناسي روي ديابت به مسائل ژنتيكي و زمينه ايمني شناختي اشاره دارند (برونر،به نقل از ديده ور،1378).هر گونه فشار جسمي، به ويژه عفونت و ضربه، مي توانند باعث شروع يا تشديد ديابت شود. اين بيماري در سنين كهولت شايع تر است اما همه اينها فقط يك روي سكه است، روي ديگر سكه عوامل روان شناختي است. تغييرات هيجاني و شرايط زيانبار زندگي، ناكامي هاي شديد و ضايعات خانوادگي مي توانند در علت شناسي سهيم باشند(هولمز 1986).

در بيماران ديابتي علائم روان شناختي مثل افسردگي، احساس ناراحتي، ترس هاي خود بيمارانگارانه و اضطراب همراه است. طبق بسياري از مطالعات انجام يافته بيماران ديابتي در اكثر جوامع دچار مرگ زودرس مي شوند حداكثر اين بيماران پيشينه اي از افسردگي و نگرشهاي خود بيمارانگارانه دارند (بيل 1973 به نقل از حضوري و حسنعلي زاده 1384).

اگرچه بيماريهاي مزمن با افزايش شيوع افسردگي همراه است اما در مورد بيماران ديابتي اين مساله 3 برابر شايع تر است و شيوع افسردگي در اين بيماران 3/61 درصد مي باشد (زينيتو، كارويل، 2002). اين ميزان در مطالعات انجام شده در ايران در گروه بيماران ديابتي نوع 2 تا 1/84 درصد گزارش شده است( بهنام و همكاران، 1384)

اولين متغير وابسته در اين پژوهش افسردگي مي باشد، افسردگي مرضي به قدري شايع است كه سرماخوردگي لقب گرفته است (سليگمن، 1975 به نقل از حضوري، 1389) در هر مقطع معيني از زمان 20-15 درصد بزرگسالان، در سطح قابل توجهي، از نشانه هاي افسردگي رنج مي برند. افسردگي در مفهوم مرضي خود، با خلق پايين و گذرايي كه اكثر مردم در واكنش بهنجار نسبت به فقدان، از خودشان مي دهند و بسياري از جنبه هاي كاركرد آن ها را بر اثر آن دچار اشكال مي شود، كاملاً فرق دارد.

پايان نامه كارشناسي ارشد

بررسي تاثير سبك هاي دلبستگي در طرح واره هاي ناسازگار اوليه در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور 

چكيده

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير سبك دلبستگي بر طرح واره ناسازگار اوليه در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور واحد سراب مي باشد. جامعه آماري در پژوهش حاضر شامل كليه دانشجويان دانشگاه دانشگاه پيام نور سراب كه در سال 1393 مشغول تحصيل هستند . نمونه آماري پژوهش حاضر شامل 90 نفر از دانشجويان كه بصورت نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شده اند . روش تحقيق حاضر از نوع همبستگي است.ابزار مورد استفاده از پژوهش پرسشنامه دلبستگي كولينز و ريد، نسخه كوتاه پرسشنامه طرحواره يانگ، در اين تحقيق براي توصيف داده ها از روش آمار توصيفي يعني فراواني، درصد فراواني، ميانگين و انحراف معيار استفاده شده است و براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون استفاده شده است. در بررسي رابطه بين طرح واره ناسازگار  با سبك دلبستگي در بين دانشجويان بدست آمد طرح واره ناسازگار  و سبك دلبستگي دانشجويان رابطه مثبت وجود دارد.يعني با بالارفتن نمرات طرح واره ناسازگار  نمرات افراد بيشتر به سوي سبك دلبستگي ايمن سوق يافته است .در بررسي رابطه بين كيفيت زندگي با سبك دلبستگي ايمن در بين دانشجويان بدست آمد بين طرح واره ناسازگار و سبك دلبستگي ايمن رابطه معناداري وجود دارد و بين طرح واره ناسازگار و سبك دلبستگي ايمن دانشجويان رابطه مثبت وجود دارد.

كليد واژه: سبك هاي دلبستگي- طرح واره هاي ناسازگار اوليه

مقدمه

طرحواره هاي ناسازگار اوليه يعني موضوعات ثابت و دراز مدتي كه در دوران كودكي به وجود مي آيند به زندگي بزرگسالي راه مي يابد و تا حد زيادي ناكارآمدند، اين طرحواره ها الگوهايي براي پردازش تجارب بعدي محسوب مي شوند طرحواره هاي نازسازگار اوليه براي اثبات يا تاييد تجارب كودكي عمل مي كنند و به نشانه هاي باليني نظير اضطراب، افسردگي و اختلالات شخصيت، تنهايي به دليل روابط بين فردي مخرب و سوء مصرف الكل و مواد مخدر، پر اشتهايي يا زخم معده منجر مي شوند (گرين هاوس، كولنيزو شاو، 2003؛ سليگمن، شولمن و ترايون، 2007). پردازش طرحواره اي به راحتي و بدون اينكه نيازمند توجه از سوي بيمار باشد صورت مي گيرند و حالتي خود آيند دارد (صاحبي، حميدپور، 1383) طرحواره هاي ناسازگار اوليه در تعامل خلق و خوي فطري كودك با تجارب ناكارآمد او با والدين، خواهر و برادرها، همسالان در طي سال هاي اوليه زندگي بوجود مي آيند( ديده روشن 1388). يانگ (1999) بر اين باور است كه طرحواره اي ناسازگار در افراد به تجربه رويدادهايي منفي در زندگي منجر مي شود و حضور چنين رويدادهايي در زندگي شخص باعث احساس فشار رواني بيش از حد مي شود. كساني كه از طرحواره هاي ناسازگار به طور افراطي استفاده مي كنند، تحت تاثير حوادث منفي زندگي قرار مي گيرند (مك كالوگ، بلا، كيل پاتريك و جانسون، 2001).

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه     1

بيان مسأله            2

ضرورت اهميت تحقيق        5

اهداف پژوهش:      6

هدف كلي :           6

اهداف جزئي         6

تعريف نظري و عملياتي متغيرهاي پژوهش        7

سبك دلبستكي      7

طرحواره هاي ناسازگار اوليه 8

فصل دوم :پيشينه پژوهش

طرح‌واره‌هاي ناسازگار اوّليه  11

تاريخچۀ سازۀ طرح‌واره        11

تعريف طرحواره    13

- تعريف طرحواره از نظر يانگ         13

- ويژگي‌هايي طرحواره‌هاي غيرانطباقي اوليه:     13

ريشه‌هاي تحولي طرح‌واره‌ها  17

تجارب اوليۀ زندگي 18

خلق‌وخوي هيجاني  21

حوزه‌هاي طرح‌واره و طرح‌واره‌هاي ناسازگار اوليه            22

حوزۀ دوم: خودگرداني و عملكرد مختل 24

حوزۀ سوم: محدوديت‌هاي مختل          26

حوزۀ چهارم: ديگر جهت‌مندي            27

حوزۀ پنجم: گوش به زنگي بيش از حد و بازداري 29

عملكردهاي طرح‌واره          31

تسليم طرح‌واره      32

اجتناب طرح‌واره    32

جبران افراطي طرح‌واره       33

پاسخهاي مقابله‌اي   35

ذهنيت‌هاي طرح‌واره‌اي        35

ده ذهنيت طرح‌واره‌اي          36

مراحل طرحواره درماني       38

هدف تصويرسازي ذهني در سنجش     40

مرحله ي سنجش و آموزش    40

تحقيقات انجام گرفته در خصوص طرحواره‌هاي ناسازگار اوليه          46

سبك دلبستگي      53

تعريف دلبستگي     55

انواع سبك هاي دلبستگي در بزرگسالان            58

نگرش ها و باور هاي مربوط به دلبستگي           59

مفروضه‌هاي اساسي نظريه دلبستگي    60

ارتباط نظريه دلبستگي با نظريات ديگر 62

نظريه روان تحليل گري       62

نظريه رفتار گرايي 64

ديدگاه كردار شناسي 65

پژوهش‌هاي هارلو   67

دلبستگي و آسيب شناسي رواني           68

نظريه درماني دلبستگي        68

نتايج پژوهش سبك دلبستگي  69

فصل سوم : روش پژوهش

روش پژوهش        78

جامعه آماري         78

نمونه هاي آماري و روش نمونه گيري  78

روش جمع آوري اطلاعات    78

ابزار هاي پژوهش  79

پرسشنامه دلبستگي كولينز و ريد RAAS (1990)  79

نسخه كوتاه پرسشنامه طرحواره يانگ (YSQ-SF):            80

روش تجزيه و تحليل داده ها:  81

فصل چهارم:تجزيه و تحليل داده ها

الف)يافته جمعيت شناختي     83

ب)يافته هاي توصيفي          86

يافته هاي مربوط به فرضيه ها           88

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري 93

محدوديت هاي پژوهش         95

پيشنهادات            96

منابع      97

پايان نامه كارشناسي ارشد (M.A)

گرايش: مديريت مالي

بررسي تأثير هدفمندي يارانه ها بر الگوي مصرف و ميزان مصرف گاز شهر اردبيل

*ضميمه :فايل اكسل دماي هوا و بارندگي و مصرف آب شهر اردبيل  از سال 1386-1392 

چكيده

واژه يارانه (subsidy) در لغت نامه بطور كلي كمك رايگان و اعانه مالي دولت به مردم در زمانهاي معين معنا شده است و عبارتست از نوعي حمايت دولت از قشر خاص و در برخي موارد كل جامعه در دوره هاي زماني خاص يا اضطراري به منظور تأمين رفاه اجتماعي از طريق كاهش هزينه ها. پرداخت يارانه دلايل مختلفي مي تواند داشته باشد مانند: پايين نگه داشتن قيمت كالاهاي مصرفي و يا حفظ روند توليد يك كالاي معين. پرداخت يارانه نقش دوگانه اي را مي تواند ايفا كند هم موجب كمك به رفاه عمومي مي شود و هم موجب تحريف قيمت هاي بازار شده، منابع را به صورت نامطلوب توزيع مي كند. با توجه به همين جنبه منفي پرداخت يارانه ها بود كه لايحه هدفمندي يارانه ها در مجلس شوراي اسلامي تصويب شد و بوسيله دولت از آذرماه سال 1389 به اجرا درآمد. طرح هدفمندي يارانه ها به علل مختلفي از جمله به منظور بهينه كردن مصرف حامل هاي انرژي از جمله گاز تصويب و اجرا شده است اين موضوع انتخاب شد تا با روش علمي مشخص گردد آيا اجراي اين طرح در عمل بر الگوي مصرف گاز در شهر اردبيل تاثير گذاشته است يا خير؟

اين تحقيق از نوع كاربردي است كه با روش علّي- مقايسه اي انجام خواهد شد. به اين دليل علي است كه تاثير اجراي قانون هدفمندي يارانه ها را در بهينه سازي مصرف گاز بررسي مي كند كه اجراي قانون هدفمندي به عنوان متغير مستقل و بهينه سازي الگوي مصرف گاز به عنوان متغير وابسته در نظر گرفته شده است و به اين دليل مقايسه اي است كه ميزان مصرف گاز در دو دوره يعني دوره دو ساله قبل از اجراي قانون هدفمندي يارانه ها و دوره دو ساله بعد از اجراي قانون مذكور مقايسه خواهد شد.

روش جمع آوري اطلاعات كتابخانه اي است كه با استفاده از فرمهاي 15و17 صادره از اداره گازميزان مصرف به دست خواهد آمد. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از شاخص هاي آمار توصيفي مانند جدول و نمودار و فراواني و درصد و ميانگين و واريانس استفاده خواهد شد و براي آزمون فرضيه ها از شاخص هاي آمار استنباطي مانند تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) براي مقايسه ميزان مصرف در دو دوره قبل وبعد از هدفمندي يارانه ها استفاده خواهد شد.همچنين از آزمون (F)  براي مقايسه مصرف سه گروه از مصرف كنندگان (خانگي،صنعتي و عمومي)استفاده شده است.

كلمات كليدي: يارانه، هدفمندي يارانه، الگوي مصرف، ميزان مصرف 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                            صفحه

فصل اول 1

كليات تحقيق         1

1-1-مقدمه           2

1-2-بيان مسئله پژوهش       3

1-3-اهميت موضوع وضرورت انجام پژوهش     4

1-4-پيشينه پژوهش            4

1-5-فرضيات پژوهش         11

1-6-اهداف پژوهش            11

1-7-نوع وروش پژوهش      11

1-8-قلمروپژوهش  12

1-8-1-قلمرو موضوعي       12

1-8-2-قلمرومكاني 12

1-8-3-قلمرو زماني            12

1-9-روش گردآوري اطلاعات            12

1-10-ابزار گردآوري اطلاعات          12

1-11-روش تجزيه وتحليل اطلاعات    12

1-12-تعريفهاي عملياتي      13

1-12-1- قانون هدفمندي يارانه ها       13

1-12-2-الگوي مصرف(تابع تقاضا)    13

فصل دوم 15

ادبيات تحقيق        15

2-1-بخش اول:هدفمندي يارانه ها والگوي مصرف           16

2-1-1- مقدمه       16

2-1-2-تعريف يارانه و انواع آن         16

2-1-3-يارانه چيست؟          16

2-1-4-انواع يارانه 16

2-1-5-يارانه دولتي چيست و چرا دولت ها يارانه پرداخت مي كنند؟  18

2-1-6-ويژگي كالاهاي مشمول يارانه   19

2-1-7-تاريخچه پرداخت يارانه در جهان           19

2-1-8-دولت براي چه چيزهاي يارانه مي پردازد؟           19

2-1-9-اشكالات ومعايب پرداخت يارانه قبل از هدفمندي    20

2-1-10-تاثير يارانه بر مصرف انرژي            21

2-1-11- اثرات پرداخت يارانه انرژي 21

2-1-11-1- آثار اقتصادي    21

2-1-11-2- آثار اجتماعي يارانه هاي انرژي      22

2-1-11-3- آثار زيست محيطي يارانه هاي انرژي           22

2-1-12-قانون هدفمند سازي يارانه      23

2-1-13-مفهوم هدفمند سازي 23

2-1-14-اهداف قانون هدفمندسازي يارانه ها       24

2-1-15-مزايا و مشكلات هدفمند كردن يارانه ها در كشور 24

2-1-16-مراحل هدفمندي يارانه ها توسط دولت   25

2-1-17-تاريخچه هدفمندي يارانه ها در كشورهاي مختلف  26

2-1-18-بهينه سازي مصرف انرژي   32

2-1-19-مصرف انرژي در جهان       32

2-1-20-دستورات مصرف در اسلام    33

2-1-21-لزوم اصلاح الگوي مصرف به منظور دستيابي به توسعه اقتصادي     34

2-1-22- رويكردهاي مختلف به مسئله اصلاح يارانه هاي انرژي     35

2-1-22-1-تحليل تعادل جزئي           35

2-1-22-2-تحليل تعادل عمومي         36

2-1-22-3- تحليل تعادل جزئي گسترش يافته     37

2-1-22-4- مدل سازي داده - ستانده    38

2-1-23-مدلهاي تقاضاي انرژي         38

2-1-23-1- الگوي نظري تحليل تقاضاي انرژي 40

2-1-24-متغيرهاي مؤثر در تقاضاي آب           41

2-1-25-ارائه الگوي تحليلي تابع تقاضاي آب     41

2-2-بخش دوم:آشنايي با صنعت آب     42

2-2-1-مقدمه        42

2-2-2-درباره آب  42

2-2-3- تاريخچه صنعت آب در ايران  44

2-2-4- جايگاه ايران بين كشورهاي مصرف كننده آب       47

2-2-6-خالص تجارت گازدرجهان ونقش ايران     51

2-2-6-1-جايگاه ايران از نگاه سازمان ها و مؤسسات پژوهشي بين المللي        51

2-2-6-2-تجارت جهاني گاز در گرو توسعه ال ان جي و جي تي ال   53

2-2-6-3-افزايش سهم 8 درصدي در تجارت جهاني گاز    55

2-3-پيشينه تحقيق  56

2-3-1-پيشينه پژوهشهاي درون كشور  56

2-3-2-پيشينه پژوهشهاي خارج كشور  60

2-3-3- وجه تمايز اين تحقيق 62

فصل سوم            69

روش اجراي تحقيق 69

3-1-مقدمه           70

3-2-روش تحقيق   70

3-3-متغيرهاي تحقيق          70

3-3-1- متغير مستقل          70

3-3-1-1-متغير مستقل اصلي            70

3-3-1-2-متغير مستقل فرعي            70

3-3-2-متغير وابسته           70

3-4-جامعه آماري  70

3-5-نمونه وروش نمونه گيري           71

3-6-روش گردآوري اطلاعات            71

جدول 3-1- متوسط مصرف مصرف كنندگان صنعتي (متر مكعب)    72

جدول 3-2- متوسط مصرف مصرف كنندگان عمومي (متر مكعب)    72

جدول 3-3- متوسط مصرف مصرف كنندگان خانگي (متر مكعب)     72

جدول 3-4- متوسط دماي هوا(سانتيگراد)           73

3-7-ابزار گردآوري اطلاعات            73

3-8-روايي وپايايي ابزار      73

3-9-روش هاي تجزيه وتحليل اطلاعات            73

فصل چهارم          75

تجزيه و تحليل داده هاو يافته هاي تحقيق            75

جدول 4-1- آمار توصيفي دما 76

نمودار 4-1- هيستوگرام توزيع دما       76

جدول 4-2- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف قبل و بعد هدفمندي يارانه ها          76

جدول 4-3- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف خانگي قبل و بعد هدفمندي يارانه ها 77

جدول 4-4- نتايج آزمون تحليل كوواريانس با كنترل اثر دماي هوا      78

جدول 4-5- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف عمومي قبل و بعد هدفمندي يارانه ها 78

جدول 4-6- نتايج آزمون تحليل كوواريانس با كنترل اثر دماي هوا      78

جدول 4-7- ميانگين و انحراف معيار ميزان مصرف صنعتي قبل و بعد هدفمندي يارانه ها            79

جدول 4-8- نتايج آزمون t با دو گروه مستقل جهت تعيين معني داري تفاوت ميانگين       79

جدول 4-9- نتايج آزمون تحليل واريانس يكطرفه(anova) جهت تعيين معني داري اختلاف ميانگين 80

جدول 4-10- نتايج آزمون دانكن         80

فصل پنجم            81

نتيجه گيري و پيشنهادات      81

5-1- مقدمه          82

5-2- خلاصه ونتيجه پژوهش 82

5-2-1- اهدافتحقيق 84

5-2-2- فرضيه هاي تحقيق   84

5-3- پيشنهادهايپژوهش        87

5-4- محدوديتهايپژوهش       89

منابع      90

پيوست    91

پايان نامه  كارشناسي ارشد (M.A) 

بررسي ميزان گرايش به اقتصاد مقاومتي و عوامل مرتبط بر آن با تاكيد بر مصرف گرايي در بين دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد خلخال در سال تحصيلي 93-94

 پايان‌نامه كارشناسي ارشد (M.A.)

رشته روانشناسي باليني

موضوع

ارتباط نظم جويي شناختي هيجان با اميد به زندگي و شادكامي

چكيده

هدف پژوهش حاضر تعيين ارتباط نظم جويي شناختي هيجان با اميد به زندگي و شادكامي در بيماران ديابتي مي­باشد. اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه بيماران مبتلا به ديابت عضو انجمن ديابت شهرستان اردبيل مي­باشند. تعداد نمونه پژوهش 80 نفر از بيماران بودند كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. براي جمع آوري داده­ها، از پرسشنامه‌هاي نظم­جويي شناختي هيجان، اميد به زندگي و شادكامي استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با روش هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه بين راهبردهاي مثبت و منفي نظم جويي شناختي هيجان با اميد به زندگي و شادكامي رابطه معناداري وجود دارد(01/0 p<). بنحوي كه بين راهبردهاي مثبت نظم جويي شناختي با اميد به زندگي و شادكامي رابطه مثبت و بين راهبردهاي منفي نظم جويي شناختي با اميد به زندگي و شادكامي در بيماران ديابتي رابطه منفي معنادار بدست آمد. در مجموع مي­توان عنوان نمود راهبردهاي نظم جويي شناختي هيجان در زمره مهمترين عوامل وابسته به اميد به زندگي و شادكامي در بيماران ديابتي مي باشد و نيازمند توجه مسئولان، مراكز درماني و ... جهت به كارگيري موثر راهبردهاي مثبت و به طبع آن افزايش اميد به زندگي و شادكامي در اين بيماران مي باشد.

كلمات كليدي: ديابت، نظم­جويي­ شناختي هيجان، اميد به زندگي، شادكامي 

در بيماران ديابتي

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

چكيده................................................... 1

فصل اول: كليات

1-1-مقدمه............................................... 2

1-2-بيان مسأله.......................................... 5

1-3-اهميت و ضرورت ...................................... 7

1-4-اهداف پژوهش......................................... 8

1-4-1-هدف كلي .......................................... 8

1-4-2-اهداف جزئي پژوهش.................................. 8

1-5-فرضيه‏هاي پژوهش...................................... 8

1-6-سوال­‏هاي پژوهش....................................... 9

1-7-تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرهاي پژوهش ............. 9

1-7-1-ديابت............................................. 9

1-7-2-اميد به زندگي..................................... 9

1-7-3-شادكامي........................................... 9

1-7-4-نظم جويي شناختي هيجان ............................ 10

فصل دوم: ادبيات و مستندات، چارچوب‌ها و مباني، سابقه و پيشينه تحقيق

2-1-مقدمه............................................... 12

2-2-ديابت............................................... 12

2-2-1-انواع ديابت....................................... 12

2-2-2-علائم ديابت........................................ 15

2-2-3-علل بروز ديابت.................................... 16

2-2-4-ديابت و عوامل روانشناختي.......................... 18

2-3-شادكامي ............................................ 18

2-3-1-تعريف شادكامي..................................... 20

2-3-2-نظريه هاي مرتبط با شادكامي........................ 22

2-3-2-1-نظريه مقايسه اجتماعي ........................... 22

2-3-2-2-نظريه سطح سازگاري............................... 23

2-3-2-3-نظريه شناختي.................................... 23

2-3-2-4-نظريه عاطفي..................................... 24

2-3-2-5-نظريه هاي ميان فرهنگي........................... 24

2-3-3-انواع شادكامي..................................... 24

2-3-4-ديدگاه ها ي مربوط به شادكامي...................... 25

2-3-5-عوامل مؤثر بر شادكامي............................. 27

2-3-6-سلامت رواني و شادكامي.............................. 28

2-3-7-ويژگي­هاي شخصيتي و شادكامي......................... 28

2-3-8-شادكامي و موفقيت.................................. 29

2-3-9-شادي و اهداف...................................... 29

2-3-10-شادكامي و نيازها................................. 30

2-3-11-ارزشها و شادكامي................................. 30

2-3-12-سازگاري و شادكامي................................ 31

2-4-اميد به زندگي....................................... 31

2-4-1-اميد در زندگي..................................... 34

2-4-2-خوش بيني، اميد و سلامت............................. 35

2-4-3-زندگي دلپذير و افزايش ميزان اميد به زندگي......... 36

2-4-4-اميد به زندگي در زندگي پر خطر..................... 36

2-4-5-اميد به زندگي..................................... 36

2-4-6-اميد به زندگي در ايران............................ 37

2-4-7-ابعاد اميد........................................ 38

2-4-8-مفروضه هاي اميد درباره­ي آدمي...................... 40

2-5-نظم جويي شناختي هيجان .............................. 40

2-5-1-ابعاد نظم جويي شناختي هيجان ...................... 41

2-5-2-نظم جويي  هيجان................................... 42

2-5-3-مدل فرايند نظم جويي  هيجاني گروس ................. 45

2-5-4-نظم جويي شناختي هيجان و اختلالات اضطرابي ........... 46

2-6-پيشينه پژوهش........................................ 49

2-6-1-پيشينه­هاي مرتبط با اميد به زندگي و شادكامي در بيماران ديابتي 49

2-6-2-پيشينه­هاي مرتبط با نظم جويي شناختي هيجان.......... 51

2-6-3-جمع بندي پيشينه پژوهش............................. 52

فصل سوم: روش‌شناسي تحقيق

3-1-مقدمه............................................... 55

3-2-روش پژوهش........................................... 55

3-3-جامعه آماري......................................... 55

3-4-روش نمونه‏گيري و حجم نمونه........................... 55

3-5-روش گردآوري داده‏ها.................................. 55

3-6-ابزارگردآوري اطلاعات................................. 55

3-7-روش‌ها و ابزار تجزيه و تحليل داده‏ها.................. 57

فصل چهارم: تجزيه و تحليل و بيان نتايج حاصل از پژوهش

4-1-مقدمه............................................... 59

فصل پنجم: بحث و تفسير و نتيجه‌گيري و جمع‌بندي

5-1-بحث و نتيجه‌گيري..................................... 65

5-2-نتيجه‌گيري كلي....................................... 69

5-3-محدوديت‌هاي پژوهش.................................... 69

5-4-پيشنهادات........................................... 69

5-4-1-پيشنهاد كاربردي پژوهش............................. 70

فهرست منابع ............................................ 71

ضمايم................................................... 77

چكيده انگليسي

فهرست جداول

عنوان                                              صفحه

جدول 4-1: توزيع فراواني و درصد جنسيت.................... 59

جدول 4-2: توزيع فراواني و درصد وضعيت تاهل............... 59

جدول 4-3: توزيع فراواني و درصد نوع ديابت................ 59

جدول 4-4: توزيع فراواني و درصد ميزان تحصيلات............. 60

جدول 4-5: ميانگين و انحراف استاندارد سن و مدت بيماري.... 60

جدول 4-6: ميانگين و انحراف استاندارد راهبردهاي تنظيم هيجان، اميد به زندگي و شادكامي......................................... 60

جدول 4-7: نتايج ضريب همبستگي پيرسون..................... 61

جدول 4-8: نتايج ضريب همبستگي پيرسون..................... 62

جدول 4-9: نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري................ 62

جدول 4-10: نتايج تحليل رگرسيون چند متغيري............... 63

فهرست نمودارها

عنوان                                              صفحه

نمودار2-1 ابعاد اميد.................................... 39

پايان نامه كارشناسي بررسي رابطه بين هوش هيجاني و هوش معنوي با خودكارآمدي در بين دانشجويان دانشگاه پيام نور واحد اردبيل

مقدمه

فصل دوم اين تحقيق به پيشينه و مباحث نظري و نيز پژوهش هاي انجام يافته اختصاص داده شده و به سه بخش اساسي تقسيم گرديده است، ابتدا بحث درباره پديده خود و ديدگاه هاي متفاوت درباره آن پرداخته شده، سپس به تعريف خودكارآمدي ويژگي ها و ريشه ها و ارتباط آن با هوش معنوي و هوش هيجاني  متغيرهاي ديگر پرداخته شده است.

سپس در مورد هوش هيجاني و هوش معنوي  و نظريات و ديدگاه هايي كه در اين مورد مطرح است پرداخته شده و در پايان فصل به مرور پژوهشهاي پيشين به طور جداگانه در دو قسمت تحقيقات انجام شده در خارج از كشور و تحقيقات انجام شده در ايران و در نهايت به جمع بندي اهتمام گرديده است.

هوش معنوي

هوش معنوي چيست؟

زماني بهره‌ هوشي فرد   به عنوان تعيين‌كننده اصلي موفقيت محسوب مي‌شد اما با اين وجود روان‌شناسان مشخص كرده‌اند كه روش دانستن ديگري هم وجود دارد كه به هوش عاطفي ترجمه شده و ممكن است تفاوت حتي بزرگ‌تري در موفقيت حرفه‌اي و شخصي فرد ايجاد كند.

دكتر دانيل گلمن  در كتاب خويش كه معادل هوش احساسي  است، پنج جزو آن را برشمرده است: خودآگاهي، نوع‌دوستي، انگيزش فردي، همدردي و توانايي دوست داشتن و مورد علاقه بودن از سوي دوستان، والدين و اعضاي خانواده. افرادي كه از هوش بالاي عاطفي برخوردارند؛ كساني هستند كه واقعا در كار خود موفق بوده و ارتباط صادقانه و صميمانه‌اي برقرار مي‌كند.

هوش احساسي در زمان تولد، ثابت نبوده و مفاهيم آن در طول دوران تحصيل ابتدايي و راهنمايي قابل آموختن است. حتي شركت‌ها در حال استخدام مشاوريني براي افزايش هوش احساسي كاركنان خود هستند زيرا نشان داده شده كه اين امر مستقيما كار تيمي، اعتماد و اتكاي كاركنان به كار و نيز قدرت توليد آنها را تحت تاثير قرار مي‌دهد.  محققان اشاره دارند كه احساسات و عواطف مي‌توانند به ما كمك كنند تا عشق و محبت و ارتباطات معنوي خود را شكل بخشيده و اگر مانع آنها نشويم و به موقع آن را كنترل نكنيم، مي‌توانند دشمن ما شده و ما را همچون ديكتاتور‌هاي بزرگ، خوار و ذليل گردانند. ما با گوش دادن به پيام‌هاي بدن‌مان مي‌توانيم هوش احساسي و منطقي‌مان را همزمان در زندگي‌هاي رومزه‌مان لحاظ كنيم.

پايان نامه كارشناسي  بررسي رابطه دلسوزي به خود و كنترل خشم با افكار خودكشي در دانشجويان

مقدمه:

خودكشي يكي از معضلات بهداشت روان است. بر اساس گزارش رسمي سال 1996 سازمان بهداشت جهاني هرساله 500 هزار نفر در جهان با خودكشي به زندگي خود پايان مي دهند مطالعات مربوط به خودكشي سه پديده مهم را بررسي مي كنند كه شامل افكار خودكشي، اقدام به خودكشي مي باشد( مارسنكو، فيشمن و فريدمن، 1999). افكار خودكشي عبارتي است كه بر وقوع هرگونه انديشه خودتخريبي دلالت دارد. اين افكار طيف وسيعي از انديشه هاي مبهم در مورد امكان خاتمه زندگي تا خودكشي كامل را در بر ميگيرد.

شيوع سالانه افكار خودكشي در افراد بالغ 3/2تا 6/5 درصد گزارش شده است. گذر از فكر خودكشي به نقشه كشيدن در 32 درصد افراد(داراي فكرخودكشي) و گذر از نقشه خودكشي به اقدام در 72 درصد افراد(داراي نقشه خودكشي) صورت مي گيرد. در نتيجه 24 درصد افرادي كه فكرخودكشي را گزارش مي كنند، در نهايت به سمت اقدام مي روند(ون هيرينگن،2001)

مطابق با تخمين سازمان جهاني بهداشت، از آنجايي كه در سال 2000 ميلادي نزديك به 850 هزار مرگ ناشي از خودكشي در جهان وجود داشته و بيش از ده تا بيست برابر آن اقدام به خودكشي كرده اند، در سال 2020 ميلادي تقريبأ يك ميليون و پانصد و سي هزار نفر در اثر خودكشي خواهند مرد و بيش از ده تا بيست برابر آن در سطح جهان اقدام به خودكشي خواهند كرد؛ يعني به طور متوسط يك مرگ ناشي از خودكشي در هر بيست ثانيه و يك اقدام به خودكشي در هر يك تا دوثانيه اتفاق خواهد افتاد. نتايج مطالعات در كشورهاي مختلف نشان مي دهد شيوع فكر خودكشي در طول عمر 4/31% و در نوجوانان 18-12 ساله چيني شيوع 6 ماهه آن 3/19% گزارش گرديده است. بر اساس آمار در سنين 24-15 سال، سومين علت شايع مرگ و مير، خودكشي است و خودكشي در افراد مجرد بيشتر ديده مي شود.

بر همين اساس خودكشي از موضوعات داراي اولويت بهداشت روان براي سازمان جهاني بهداشت و اين اولويت در گروه هاي خاص جامعه به دليل شرايط ويژه اي كه دارند بيشتر احساس مي شود. از مهمترين اين گروه ها مي توان به دانشجويان اشاره كرد كه به دليل شرايط سني خاص، بالا بودن تجرد در بين آن ها، دوري از خانواده، جداشدن از متعلقات و وابستگي هاي چندين ساله، زندگي خوابگاهي، رويارويي با مشكلات اقتصادي، اجبار به پيداكردن استقلال نسبي يا كامل، مشكلات درسي، زندگي با دوستان جديد و آينده كاري و زندگي نامعلوم و... گروه در معرض خطر ابتلا به اختلالات رواني چون افسردگي و حتي افكار خودكشي به حساب مي آيند(برنالد،2008). آمار نيز نشان داده خودكشي در دانشجويان، دومين علت مرگ و مير بعد از تصادف مي باشد. در فاصله سال هاي 2000-2002، 4390 دانشجو در ايالت متحده دست به خودكشي زده اند. مطابق با آمار دفترمركزي مشاوره وزارت علوم، تحقيقات و فناوري در ايران در فاصله 1377-1383، 292 مورد خودكشي در بين انشجويان وزارت مذكور گزارش شده است كه از اين ميان 25 مورد(6/8%) خودكشي كامل بوده است(احمدي،2006).

پايان نامه كارشناسي روانشناسي باليني

بررسي رابطه ي هوش هيجاني و هوش معنوي با تاب آوري در دانشجويان دانشگاه آزاد اردبيل

مقدمه

انسان همواره به دنبال دستيابي به راه هايي براي مقابله ي مفيد با مشكلات بوده است و كوشيده تا با كمترين آسيب ممكن، به حل مشكلات و مسائل خود بپردازد. يكي از اين راهها، نگريستن به مشكلات به عنوان فرصتي براي بروز توانايي هااست. در سالهاي اخير، رويكرد روانشناسي مثبت، با شعار توجه به استعدادها و توانمنديهاي انسان، مورد اقبال پژوهشگران حوزه هاي مختلف روانشناسي قرار گرفته است. يكي از سازه هاي مطرح در روانشناسي مثبت، تاب آوري[1] است. تاب آوري قابليت فرد در برقراري تعادل زيستي، رواني معنوي، در مقابل شرايط مخاطره آميز است (كانروديويدسون[2]، 2003) عوامل مؤثر بر تاب آوري در حالت كلي شامل عوامل دروني (ويژگي هاي شخصيتي، هوش و...) و عوامل بيروني( خانواده، مدرسه و...) است (رولف[3] و همكاران، 1990؛ راتر[4]، 1999). يكي از عوامل مؤثر بر تاب آوري، هوش است.

برداشت هاي روانشناسان از كلمه ي هوش بسيار گوناگون است. برخي روانشناسان اوليه هوش را توانايي حل مسئله مي دانستند و عده اي ديگر، آن را توانايي انطباق و يادگيري، براساس تجارت روزمره در نظر گرفتند (سانتراك[5]، 2003). رويكردهاي هوش چندگانه در روانشناسي به عنوان ديدگاهي قابل قبول و مطرح در ادبيات روانشناختي، جايگاه خود را تثبيت كرده اند. در اين ديدگاه از انواع هوش سخن به ميان مي آيد. در بررسي انواع گوناگون هوش، اخيراً به دو نوع هوش عاطفي[6]و هوش معنوي[7] بر مي خوريم كه هر دو تأثير بسزايي در تاب آوري افراد دارند. هوش معنوي براي اولين بار توسط زهر ومارشال[8](2000) مطرح شد.كينگ[9](2008) هوش معنوي را به عنوان مجموعه اي از سازگاري ظرفيت هاي رواني مبتني بر جنبه هاي غير مادي و متعالي واقعيت بخصوص آنها كه وابسته به طبيعت وجود شخصي،  معناي شخصي، تعالي و حالت هاي گسترش يافته ي معنويت مي باشد، تعريف كرده است.

وي چهار مؤلفه ي گسترش خودآگاهي،  معناسازي شخصي، آگاهي متعالي و تفكر وجودي نقادانه را براي هوش معنوي مطرح كرده است. گسترش خوداگاهي شامل توانايي داخل شدن به ( يا خارج شدن از ) حالت هاي معنوي يا فراتر از هوشياري به تشخيص خود فرد است. معناسازي شخصي عبرت است از توانايي استنتاج هدف و معناسازي شخصي از همه ي تجارب جسمي و رواني، شامل ظرفيت ايجاد كردن هدف زندگي و تسلط يافتن بر آن. آگاهي متعالي شامل تعيين ابعاد متعالي خود، ديگران و جهان مادي در خلال حالت طبيعي بيداري و هوشياري است و تفكر وجودي نقادانه به صورت ظرفيت تفكر منتقدانه از سرشت وجود، واقعيت، عالم وجود، مكان، زمان، مرگ و ديگر موضوعات وجودي يا ماوراء طبيعي تعريف شده است. رابطه ي هش معنوي با متغييرهاي روانشناختي زيادي از جانب پژوهشگران بررسي شده است. مثلاً جوكار (1386) رابطه ي معناداري را بين هوش و تاب آوري گزارش كرده است. وش ديگري كه كمك مي كند تا افراد در برابر مشكلات و آسيب ها تاب آوري بيشتري نشان دهند مفهوم هوش هيجاني است هوش هيجاني شامل درك، فهم، استدلال و اداره ي هيجان خود و ديگران مي باشد (سالوودي[10] و همكاران، 2002)، و قابليت هاي هوش هيجاني براي خود گرداني هيجاني و تدبير ماهرانه ي روابط، بسيار با اهميت است.

امرزه بسياري از روانشناسان مثبت نگر بر اين بارند كه  اگر افراد از هوش هيجاني بالايي برخوردار باشند مي توانند در برابر مشكلات و چالش هاي خود تاب آوري بيشتري نشان دهند.

فهرست مطالب

فصل اول : كليات تحقيق

مقدمه.. 1

بيان مسأله.. 3

اهميت و ضرورت تحقيق.. 5

اهداف پژوهش.. 6

فرضيه هاي پژوهش.. 6

تعاريف نظري و عملياتي متغييرها.. 7

فصل دوم : ادبيات تحقيق

الف)زمينه پژوهش.. 11

هيجان چيست؟.. 11

چرا بعضي از آدم هاي با هوش كار احمقانه مي كنند؟   12

تاريخچه هوش هيجاني :.. 14

مفهوم هوش هيجاني :.. 18

مؤلفه هاي هوش هيجاني :.. 20

الف) مهارتهاي درون فردي :.. 20

ب) مهارتهاي ميان فردي :.. 22

ج) سازگاري:.. 23

اهميت و ضرورت هوش هيجاني.. 26

هوش هيجاني و تأثير آن بر بهداشت رواني.. 28

نحوه استفاده از هوش هيجاني در تحول پيشه و گزينش   29

پيامدهاي بهداشتي تنظيم هيجاني.. 30

هوش معنوي( SI ).. 32

عصب شناسي تجربه هاي معنوي: 37

داشتن تاريخ تحولي ويژه.. 39

مؤلفه هاي هوشمعنوي.. 40

تاب آوري.. 49

عوامل محافظت كننده محيطي.. 52

ويژگي هاي محيط هاي تاب آور ( خانواده، مدرسه، اجتماع)   53

راه هاي محيطي ارتقاي تاب آوري.. 54

نقش محيط در تاب آوري.. 54

چطور اين مهارت را پرورش دهيم : 56

2 ـ كفايت اجتماعي.. 57

مسئوليت پذيري.. 61

فصل سوم : روش تحقيق

جامعه آماري.. 73

نمونه و روش نمونه گيري.. 74

ابزار پژوهش.. 74

روش تجزيه و تحليل.. 78

فصل چهارم : تجزيه و تحليل آماري

الف)يافته هاي جمعيت شناختي.. 80

ب)يافته هاي توصيفي.. 84

ج)يافته هاي استنباطي.. 88

متغير ملاك.. 91

متغير پيش بين.. 91

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري

بحث و نتيجه گيري.. 93

محدوديت هاي پژوهش.. 96

پيشنهادات.. 97

منابع.. 99

پايان نامه كارشناسي ارشد بررسي عوامل و راهكارهاي توسعه گردشگري روستايي در بخش مركزي شهرستان نير

مقدمه

در اين فصل از پايان نامه، محقق ابتدا به بيان مسئله تحقيق و سوالات آن مي پردازد. سوالات تحقيق مجموعه پرسش هايي است كه محقق در تحقيق خود در صدد پاسخگويي به آنهاست. پس از آن به بيان ضرورت و اهميت تحقيق و انگيزه تحقيق و اهداف تحقيق پرداخته مي شود. اين اهداف مي بايست در جهتي باشد كه بتواند كمكي موثر در پاسخگويي به سوالات اساسي تحقيق باشد. پس از آن به اختصار به بيان محدوده مورد مطالعه و موانع و محدوديت هاي تحقيق يعني مشكلاتي كه در انجام اين تحقيق پيش روي محقق بوده است مطرح مي گردند. در انتها به بيان برخي واژه هاي عملياتي تحقيق كه محقق در انجام تحقيق خود از آنها بهره برده است پرداخته مي شود.

1-2- بيان مساله:  

در شرايطي كه قرن بيستم به پايان رسيده است هنوز توسعه روستايي با مسائل و چالشهاي متعددي مواجه است؛ زيرا كه راهبرد هاي گذشته در زمينه توسعه روستايي موفقيت آميز نبوده و نتوانسته است مسائلي همچون فقر، اشتغال، بهداشت، امنيت غذايي و پايداري محيط زيست را تامين كند، اين مساله باعث شده است كه در سالهاي اخير بار ديگر توسعه روستايي مورد توجه قرار گرفته و نظريه پردازان، برنامه ريزان و مجريان حكومتي در صدد برآيند تا با ارائه راهكارها و استراتژي هاي جديد، از معضلات و مسائلي كه اين نواحي گريبانگير آن مي باشند، بكاهند. يكي از اين راهبردهايي كه اخيراً در اغلب كشورهاي جهان مورد توجه قرار گرفته و حتي در برخي از اين كشورها به اجرا درآمده است و نتايج مثبتي هم به همراه داشته توسعه و گسترش گردشگري در نواحي روستايي كه داراي پتانسيل هاي لازم براي گسترش گردشگري است، مي باشد. گردشگري بعنوان يكي از مهمترين صنايع جهان در دهه هاي اخير رشد سريعي در توسعه اقتصادي جهان داشته است. از زماني كه روستاها با شهرها ارتباط برقرار كردند و نيازهاي فراغتي شكل گرفته در شهر مستلزم محيط هاي طبيعي و دست نخورده شدند، گردشگري روستايي شكل گرفت گردشگري روستايي يكي از اجزاي مهم صنعت گردشگري به شمار مي آيد و باعث شكوفايي و رشد اقتصادي روستاها مي گردد. (قادري و همكاران، 1389)

سياست گذاران و برنامه ريزان براي گردشگري به چشم «صنعتي كه ثبات اقتصادي و جمعيتي» براي جوامع روستايي به دنبال دارد، مي نگرند و بسياري نيز مي پندارند كه توسعه گردشگري راه حل بسياري از مشكلات است كه مناطق روستايي گرفتار آنها مي باشند. پس گردشگري را عنصر لازم براي حركت بسوي اصلاح مناطق روستايي مي دانند به هر حال آنچه مسلم بوده، اين است كه از نظر موافقان و مخالفان توسعه، گردشگري روستايي به طور فزاينده اي بصورت يك نوش دارو، افزايش دهنده توان اقتصادي، بالا برنده قابليت زيست در نواحي دور افتاده، محرك تجديد حيات سكونتگاهها و نيز بهبود دهنده شرايط زندگي جوامع روستايي به حساب مي آيد. اين موضوع در بسياري از كشورها با سياستهاي كشاورزي در ارتباط است و غالباً وسيله اي در جهت حمايت از محيط زيست و فرهنگ روستايي مي باشد، بنابراين مي تواند نقش اساسي در توسعه و حفظ روستا داشته باشد. (ركن الدين افتخاري و مهدوي، داوود، 1384) 

پايان نامه  رشته علوم تربيتي

عنوان :بررسي علت ترس از مدرسه در دانش آموزان مقطع ابتدايي مدرسه چلوند لوندويل